متخصص يطالب التربية بتوضيح علمي للطريقة التي تم اعتمادها في تحديد نسب النجاح في مادة الفيزياء

نشر الدكتور صبري الطراونة استاذ القياس والتقويم في جامعة مؤتة، على صفحته في موقع التواصل الفيس بوك توضيحا من وزارة التربية والتعليم بعد الارقام التي أعلنت عنها الوزارة لنسب النجاح في مادة الفيزياء بعد تصحيحها يوم امس حيث أشار الطراونة بطريقة علميا إلى أن وزارة التربية معنيه بتوضيح النقاط التالية :

عطفاً على منشوري السابق والمتعلق باختبار مادة الفيزياء لطلبة الثانوية العامة، وفي نهاية المنشور توقعت نتائج اللجنة المشكلة للنظر في الملاحظات التي وردت على الاختبار، وللأسف صدقت توقعاتي – وهذا ليس بغريب في بلدي- ولهذا فأني اطلب من اللجنة الموقرة الخروج لنا بما يقنعنا بنتائج ما توصلوا له، بطريقة علمية بحته بعيداً عن التصريحات العامة، من خلال توضيح ما يلي لأبنائنا الطلبة، وبكل شفافية:

١) عرض قيم معاملات الصعوبة لجميع الفقرات من الفقرة ١ إلى الفقرة ٥٠، وليعلم الجميع أن قيمة معاملات الصعوبة المقبولة في كل كتب القياس والتقويم تتراوح من (٠.٣) إلى (٠.٧).، واطلب كذلك حساب هذا المعامل بطريقة نسبة الإجابات الصحيحة وطريقة المجموعات الطرفية.

٢)عرض قيم معاملات التمييز لجميع الفقرات كذلك، وكما هو معروف يجب أن لا تقل قيمة معامل التمييز لجميع الفقرات عن (٠.٤)، وكذلك يجب أن تحسب بطريقة معامل الارتباط الثنائي النقطي وطريقة المجموعات الطرفية.

٣) التحقق من ثبات الاختبار باستخدام طريقة كودر ريتشاردسون (٢١) ويمكن كذلك باستخدام الطريقة النصفية.

٤) التحقق من صدق الاختبار وبأكثر من طريقة، مثل حساب معامل ارتباط بيرسون بين الأداء على كل فقرة والاداء على الاختبار ككل لجميع الطلبة، وكذلك من خلال حساب معامل الارتباط بين علامات الطلبة على اختبار الفيزياء وعلاماتهم على جميع المواد التي قدموها، ونشوف كم يكون مربع معامل هذا الارتباط لمعرفة قيمة معامل التحديد.

٥) حساب معامل صدق كل فقرة ومعامل ثبات كل فقرة، من خلال الاستفادة من علامات الطلبة على مادة الفيزياء في المدرسة في الثانوية العامة أو الصف الأول الثانوي.

٦) عدم الحديث عن نسبة النجاح لأنه مفهوم مظلل ولا ننسى أن علامة النجاح هي (٨٠) وهي ناجح للكلية.

٧) هل قام المختصون بالقياس والتقويم من أعضاء اللجنة بالتحقق من الأداء التفاضلي للفقرات حسب مكان السكن وكذلك مع متغيرات أخرى.

٨) هل تم أخذ عينات من الطلبة والتحقق من التخمين.

٩)هذا العمل يحتاج إلى وقت، وما بالكم قامت اللجنة بالعمل بعد التصحيح، هل هذا معقول.

ولا تنسى اللجنة أنه في هذا البلد الذي نعشق ترابه يوجد متخصصون وبيفهموا في القياس والتقويم وما بيمشي عليهم اي كلام، متى سنصل لمرحلة أن يعترف المخطيء بخطأه،ولقد اكتفيت في منشوري على النظرية الكلاسيكية في القياس ولم اتطرق لنظرية استجابة الفقرة في القياس، وننتظر من اللجنة الموقرة المزيد من التوضيح.

وأعيد وأقول لكم الله يا طلبة الثانوية العامة.