هذا الوضع غير المخطط له، وعمل وزارة التربية بشكل منفصل لا يأخذ حلقات التعليم الأخرى بعين الاعتبار، والتركيز على إعادة هيبة التوجيهي من خلال أعداد اكبر من الراسبين لنثبت نجاحنا الوهمي، ولا اقلل من جهود الوزارة وطاقمها لكن الخطأ إعطاء التوجيهي كل التركيز دون العملية التعليمية بمجملها، كل ما سبق أدى إلى هبوط حاد في أعداد الناجحين بحيث أخذت الجامعات الحكومية حصتها، وترك الفتات للجامعات الخاصة، والتعليم التقني في القطاعين العام والخاص بات يندب حضه لتدني أعداد الناجحين أيضا مع أن الكليات التقنية العامة والحكومية تأخذ الحصة كاملة والكليات الخاصة أصبحت دون طلبة وبعضها أغلق أو مهدد بالإغلاق، طبعا تداعى الجميع وكما نحن دائما على نظام الفزعة، مطلوب زبائن للجامعات الخاصة والتي توسعت بشكل كبير ودون ضوابط في غفلة من السياسات وصانعيها أم أنها كانت من صنعهم! كليات المجتمع تعمل بالحد الأدنى بسبب تدني أعداد المقبولين وضعف الإقبال وسياسات القبول، طبعا اعرف أن اقتراح تدريب طلبة التوجيهي الراسبين أتى من الكليات الخاصة ليس لغيرتهم على التعليم المهني أو التقني ولكن لجلب زبائن بأي ثمن، المهم بالأمر تم تبني ذلك وتم اتخاذ القرار والسير به لاستيعاب الطلبة الراسبين في كليات المجتمع وأتمنى أن ينجح ذلك مع علمي أن هنالك محددات كثيرة وربما سنكتشف بعد فترة أن الدبلوم المهني لا يخدمنا.

موضوعي الأهم في هذا المقال ما يتم طرحه وترويجه بربط التعليم المهني بالفشل والرسوب، بداية الأدب التربوي وعلم القياس والتقويم يبتعد عن الكلمات القاسية مثل الرسوب والفشل، ويعبر بدلا عنها، بان الطالب لم تتحقق أهداف التعلم لديه، وبنسب مختلفة إلى أن تصل حد معين اعتدنا على تسميته الرسوب، حيث يحتاج المتعلم عنده لإعادة دراسة المقررات أو البرنامج مرة أخرى لتحقيق الأهداف المنشودة، والتعليم والعمل المهني عانى عبر العصور من النظرة الدونية له والسبب ارتباطه بالطبقة الفقيرة في المجتمعات الإقطاعية قديما، وتخلصت غالبية الدول في زمن التقدم التكنولوجي من هذه النظرة، لان التعليم المهني والتقني من أنواع التعليم الراقية والتي تحتاج للمعارف والعقول إضافة للمهارات وهذا يميزها عن العلوم النظرية، ولا يخفى ما يؤمنه خريجو التعليم المهني والتقني من مهنيين وتقنيين للمجتمعات من الخدمات والمنتجات، وامتعض هذه الأيام كلما سمعت المسؤولين في بلدي يروجون من غير قصد لفكرة التعليم المهني للراسبين التعليم التقني للراسبين، وكأننا نريد ترسيخ فكرة أن الفاشلين والراسبين في نظامنا التعليمي مصيرهم التعليم المهني، وأتذكر انه في منتصف السبعينيات كان آباؤنا يدفعون بأبنائهم المتفوقين إلى التعليم المهني، واذكر انه في سنة 1976 ذهب الاربعة الاوائل في الصف الثالث الإعدادي من مدرسة صخرة الثانوية إلى مدرسة اربد الصناعية راغبين وبرضا ومباركة الأهل، وبعد ما يقارب أربعين عاما ومع كل التقدم التكنولوجي تراجع تفكيرنا وأصبح التعليم المهني لمتدني التحصيل والراسبين والفاشلين، هذا ما لا نريده في ظل حملة وطنية لتعزيز التوجه نحو التعليم المهني والتقني، وملايين الدنانير التي أنفقت في هذا الاتجاه، لأننا جميعا نعلم أن سياساتنا التعليمية أوصلتنا حد الهاوية بإغراق السوق بحملة الشهادات الجامعية والتوسع في التعليم الجامعي وأغفلنا التركيز على قطاع التعليم المهني والتقني من خلال السياسات والتمويل.

اعتقد أن التعليم المهني يجب أن يكون في مكانه الطبيعي للناجحين والمتميزين وليس لحل مشكلة الراسبين، وكان أحرى بوزارة التربية توجيه الطلبة نحو التعليم المهني التطبيقي وزيادة أعداد المقبولين فيه من الأصل، من خلال السياسات وزيادة أعداد المدارس المهنية وغير ذلك، كذلك يجب العمل على زيادة نسب الناجحين في التوجيهي كما أسلفت، ولا مانع من عمل دورات متعددة وإتاحة الفرصة لمن يرغب بالتقدم دون كل هذه التعقيدات والتقييد، اتركوا لطلبتنا تحديد وجهتهم، لكن ساعدوهم على ذلك.... حمى الله الأردن.